| تبليغات | X |
|
مقام معظم رهبري :
منوی اصلی· ما در آموزش و پرورش احتياج به تحول داريم ....... تحول يك كلمه است. لكن در پشت اين وجود لفظي، در پشت اين كلمه، يك دنيا كار نهفته است . · بهترين و برجسته ترين فكر ها بايد بنشينند براي آموزش و پرورش طراحي كنند، بايد فلسفه آموزش و پرورش اسلامي واضح باشد و بر اساس اين فلسفه افق آينده آموزش و پرورش كشور روشن باشد.
پست الکترونیک آرشیو مطالب آرشیو مطالب
جستجو
پیوندها
سازمان آموزش وپرورش کرمانشاه
شبکه ملی رشد اخبار وبلاگ ها ليست وبلاگ ها قالب هاي وبلاگ اخبار ايران اخبار ICT تفريحات اينترنتي تالارهاي گفتگو فروشگاه اینترنتی :: طراح قالب::
|
زمزمه محبت
معلم وتحول بنیادین در نظام آموزش وپرورش رهبر معظم انقلاب در ديدار هزاران نفر از معلمان کشور :
|+| نوشته شده توسط پوران جعفری در شنبه هفدهم اردیبهشت 1390 ساعت 11:52 |
مدرسه عشق شاعر:مجتبی کاشانی (سالک)
در مجالي که برايم باقيست
باز همراه شما مدرسه اي مي سازيم که در آن همواره اول صبح به زباني ساده مهر تدريس کنند و بگويند خدا خالق زيبايي و سراينده ي عشق آفريننده ماست مهربانيست که ما را به نکويي در مجالي که برايم باقيست و به جز از ايمانش غير ممکن را از خاطره ها محو کنند کار را در کندو
|+| نوشته شده توسط پوران جعفری در سه شنبه سیزدهم اردیبهشت 1390 ساعت 16:25 |
ای دبستانی ترین احساس من
خاطرات كودكي زيباترند يادگاران كهن مانا ترند درسهاي سال اول ساده بود آب را بابا به سارا داده بود
درس پند آموز روباه وکلاغ روبه مكارو دزد دشت وباغ روز مهماني كوكب خانم است سفره پر از بوي نان گندم است كاكلي گنجشككي با هوش بود فيل ناداني برايش موش بود
با وجود سوز وسرماي شديد ريز علي پيراهن از تن ميدريد
تا درون نيمكت جا ميشديم ما پرازتصميم كبري ميشديم
پاك كن هايي زپاكي داشتيم يك تراش سرخ لاكي داشتيم
كيفمان چفتي به رنگ زرد داشت دوشمان از حلقه هايش درد داشت گرمي دستان ما از آه بود برگ دفترها به رنگ كاه بود
مانده در گوشم صدايي چون تگرگ خش خش جارو ي با پا روي برگ همكلاسيهاي من يادم كنيد بازهم در كوچه فريادم كنيد
همكلاسيهاي درد ورنج وكار بچه هاي جامه هاي وصله دار بچه هاي دكه خوراك سرد كودكان كوچه اما مرد مرد
كاش هرگز زنگ تفريحي نبود جمع بودن بودوتفريقي نبود كاش ميشد باز كوچك ميشديم لا اقل يك روز كودك ميشديم
ياد آن آموزگار ساده پوش ياد آن گچها كه بودش روي دوش
اي معلم ياد وهم نامت بخير ياد درس آب وبابايت بخير
اي دبستاني ترين احساس من بازگرد اين مشقها را خط بزن
|+| نوشته شده توسط پوران جعفری در سه شنبه سیزدهم اردیبهشت 1390 ساعت 15:17 |
روزگار خوب
چه روزگار خوبیه درسو کلاسو مدرسه زبان و تاریخ و حساب منطق و جبر و هندسه کنار عشق و دغدغه پشت نقاب صندلی تو اوج درسو امتحان نخوندنا و تنبلی روی دل تخته سیاه نوشتن از یکی شدن نوشتن از محبتو رقابتای تن به تن زنگای تفریح تو حیاط خنده های یواشکی صبح ها سر صف کلاس برنامه های آبکی واسه ی نیم نمره چه قد گریه و اشک و التماس یه منفی تازه واسه شلوغی های تو کلاس نخوندن یه امتحان تبانی و برگه سفید اخم معلم و مدیر لرزیدنای مثل بید ترسیدن از نمره ی بد میون برگ سرنوشت ترسیدن از تجدیدیو نرفتن سمت بهشت چه روزگار خوبیه وقتی معلم مال ماس وقتی که حتی تو خونه باز نگران حال ماس |+| نوشته شده توسط پوران جعفری در دوشنبه دوازدهم اردیبهشت 1390 ساعت 22:15 |
ای معلم
تو ای معلم كافي است بداني ،دانش آموزت كجاست؟چه مي خواهد ؟چه غوغايي در سر دارد؟ وچه هوايي برسر؟ .آن وقت راحت و آسوده مي شوي . تحمّل سختي ها و دشواريهاي معلّمي برايت آسان و شيرين مي شود . شيطنت های بچه ها را «بازي» و خشونت هاي آنان را «ابراز وجود» ببيني در يابي كه بايد بر قلّه ي تربيت بنشيني. اخلاص در عمل تورا به مقصد ومقصود مي رساند .آن گاه معلّمي نه يك شغل بلکه يك مقصود خواهد شد. و آنجاست كه نه چار ديواري كلاس كه چارستون عرش دل بچّه ها ، كلاس درس توست. تو با گچ بر تخته ي سياه نمي نويسي بلكه با تبسم عشق برصفحه جان مي نگاري. بچّه ها را با اكراه و اجبار به خواندن و از بر كردن وا نمي داري بلكه مي خواني و آنها همراهت مي آيند. تو نشانه ها را نشان مي دهي وآنها رد پايت را پي مي گيرند.آنان دوان دوان مي آيند تا به آسمان نگاه كنند و آراستگي بي رخنه و شكاف آن را ببينند . مي آيند تا به زمين گسترده نگاه كنند و به تماشاي كوه هاي استوار و رويش گياهان زيباي بنشينند. اگر نمي خواهي كه دانش آموزان چشم وگوش باشند و در پي آني كه عقل و هوش شوند به آنها بياموز در كتاب هستي سير كنند نه در الفاظ بگردند. به آنان عشق بياموز و ديگر هيچ. مي توان در سايه آموختن گنج عشق جاودان اندوختن اول از استاد، ياد آموختيم پس، سويداي سواد آموختيم از پدر گر قالب تن يافتيم از معلم جان روشن يافتيم اي معلم چون کنم توصيف تو چون خدا مشکل توان تعريف تو اي تو کشتي نجات روح ما اي به طوفان جهالت نوح ما يک پدر بخشنده آب و گل است يک پدر روشنگر جان و دل است ليک اگر پرسي کدامين برترين آنکه دين آموزد و علم يقين (استاد شهریار) |+| نوشته شده توسط پوران جعفری در دوشنبه دوازدهم اردیبهشت 1390 ساعت 22:2 |
روز معلم
سپاس بر تویی که نوایت غنچه های سبز زندگی می آفریند. و اینک تویی با اندیشه های حیات بخش و تجربه ای گرانبها که سر چشمه ی آن لطف ازلی است. تو ای معلم ، به من آموختی که زندگی دری گران است که ارزان نفروشم و حال پرواز دلمان را در آسمان صداقت به نظاره ایستادیم و بسویت آمدیم که بگوییم : ای هستی بخش رویاها . شاید این عمر گذران بگذرد و گلستان روزی رنگ فنا گیرد،ولی آنچه می ماند نسلهایی است که از تو بار گرفته اند و همیشه سبز خواهند ماند./ |+| نوشته شده توسط پوران جعفری در یکشنبه یازدهم اردیبهشت 1390 ساعت 17:58 |
تربیت معلم گذشته "حال"آینده
گذشته: پس از تاسیس مدرسه دارالفنون در سال 1229 به همت بزرگمردی به نام امیرکبیر، نیاز به وجود معلم برای تدریس در مدارس بهویژه معلمانی که با اصول تعلیم و تربیت آشنا باشند، احساس میشد.
اولین اقدام رسمی در سال 1290 با اعزام 30نفر برای ادامه تحصیل به خارج از کشور صورت پذیرفت. در کنار این مرکز، دبستان ضمیمهای نیز وجود داشت که معلمان آینده در آنجا با انجام تدریس به کسب تجربه میپرداختند. در مهرماه سال 1307 به علت افزایش نیاز به معلم در مقاطع مختلف، این مرکز به دارالمعلمین عالی تغییر نام یافت. در سال 1311 دکتر عیسی صدیق به ریاست این مرکز انتخاب شد و چند معلم فرانسوی نیز برای تدریس استخدام کردند؛ جالب اینکه در این سالها مدیریت کتابخانه به عهده شاعر معروف پروین اعتصامی واگذار شده بود. در سال 1312 با افزایش رشتههای تحصیلی و استخدام استادان ایرانی دانشآموخته خارج از کشور این مرکز به دانشسرای عالی تغییر نام یافت. در سال 1313 با تاسیس دانشگاه تهران رشتههای ادبی و علمی جزو دانشگاه تهران شد و دانشسرای عالی موظف به آموزش رشتههای دبیری گردید و در نهایت نامش به دانشگاه تربیت معلم تغییر پیدا کرد که وظیفه آن تربیت دبیر برای دبیرستانها بود. به موازات فعالیت دانشسرای عالی از سال 1313 نیز قانون تاسیس دانشسراهای مقدماتی به تصویب مجلس شورای ملی رسید که تربیت آموزگاران برای مدارس ابتدایی را برعهده داشت. با تغییر نظام آموزشی و ایجاد دورههای راهنمایی تحصیلی مراکز تربیتمعلم برای تامین دبیر این دورهها تاسیس شد که پس از انقلاب اسلامی با تغییراتی به کار خود ادامه داد. حال: تعلیم و تربیت فرزندان این مرزوبوم نیازمند تربیت معلمانی متخصص است که در مراکزی که برای این منظور ایجاد شدهاند، آموزش دیده باشند. آیا دانشگاه تربیت معلم که فلسفه وجودی آن تربیت دبیران دبیرستانهای کل کشور در رشتههای مختلف تحصیلی است به وظایف خود عمل میکند؟ جالب است که فقط 5درصد دانشجویان این دانشگاه به این منظور تربیت میشوند و 95درصد دیگر در رشتههایی غیر از تربیت معلم به تحصیل میپردازند. جالبتر اینکه مسئولان این دانشگاه سالهاست به دنبال تغییر نام این دانشگاه به دانشگاه خوارزمی هستند. دانشگاههای دیگر در ایران از جمله دانشگاه آزاد و پیامنور نیز به تعداد فراوان دانشجوی رشتههای تربیت دبیری پذیرش میکنند که در عمل دانشجویان هیچگونه آموزشی را جهت این مهم در دوران دانشجویی نمیبینند. مراکز تربیت معلم نیز به نظر میرسد در حال انحلال هستند و از احیای این مراکز خبری نیست. آیا در جهانی که کسب تخصص در تمام رشتهها حرف اول را میزند آموزش و پرورش ما نیازی به تربیت معلم متخصص احساس نمیکند؟ آیا تعلیم و تربیت کودکان در دورههای پیشدبستانی و دبستانی را میتوان به عهده کسانی نهاد که بویی از تعلیم و تربیت، روانشناسی و روش تدریس به کودک و نوجوان نبردهاند؟ آینده: اگر مسئولان آموزش و پرورش کشور اعتقادی به تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت کشور دارند یا دلسوز واقعی فرزندان ایران اسلامی هستند باید معلمان ماهر و متخصص از هر نظر برای این مهم تربیت کنند. برای این منظور نیاز به دانشگاهی واحد است که به طور هماهنگ با این منظور ایجاد شده باشد. دانشجوی تربیت معلم باید در کنکور سراسری از میان بهترینها و برترینها انتخاب و گزینش شده باشد. دانشجوی این رشته باید عاشق رشته انتخابی خود باشد تا بتواند خود را برای چنین شغل مهمی آماده کند. وزارت فرهنگ و آموزش عالی در سال 1349 شرط ورود به دانشسرای عالی را انتخاب رشته اول یا رشته دوم در نظر گرفته بود و بنده شاهدم که فارغالتحصیلان آن دوره بهترین دبیران آموزش و پرورش از کار درآمدند. در کنار تحصیل، دانشجوی تربیت معلم باید از سال دوم شروع به تدریس کند تا مهارتهای لازم را برای این مهم کسب کند. خدا رحمت کند بنیانگذاران دارالمعلمین مرکزی را که 90سال پیش به این مسئله مهم عمل میکردند و در کنار این مرکز دبستانی را برای تدریس درنظر گرفتند. استادان تربیت معلم نیز باید از میان گزیدهترین استادان دانشگاهی انتخاب شوند. امثال اقبال آشتیانیها، عبدالعظیمقریبها و فروزانفرها بودهاند که معلمانی آنچنان دلسوز را تحویل جامعه خود دادهاند. در عصر انقلاب فناوری اطلاعات، اگر مسئولان آموزش و پرورش اعتقادی به جمله «خیلی زود دیر میشود» دارند باید کمر همت ببندند و چارهای برای تربیت معلمان فرزندان ایران اسلامی بیندیشند در غیر این صورت شاهد هیچگونه تحول بنیادینی در نظام تعلیم و تربیت کشور نخواهیم بود. با امید آن روز. حسین حسینینژاد قندی |+| نوشته شده توسط پوران جعفری در سه شنبه ششم اردیبهشت 1390 ساعت 22:55 |
آغاز تحول بنیادین در نظام آموزشی
در راستاي تحقق منويات مقام معظم رهبري (دامت افاضاته) مبني بر ضرورت ايجاد تحولي اساسي و بنيادين در نظام تعليم و تربيت رسمي كشور، به دستور جناب آقاي دكتر حاجي بابايي وزير محترم آموزش و پرورش در آذر ماه 1389 كميته اي تحت عنوان " كميته تبيين، تدوين، تلفيق و ترويج طرح هاي تحولي وزارت آموزش و پرورش" كه به اختصاركميته تي 4ناميده مي شود با اهداف زير تشكيل گرديد : 1- نهادينه سازي و ارتقاي تفكر راهبردي و نظام مند در بين مديران نظام آموزش و پرورش كشور . 2- ارائه چهارچوب و منطق ساختارمند و علمي براي مجموعه طرح ها و برنامه ها به منظور تبيين، تدوين ، تلفيق و ترويج طرح هاي تحولي وزارت آموزش و پرورش . 3- رصد و پايش و نظارت بر حسن اجراي برنامه هاي مصوب از بدو شروع تا خاتمه . 4- بهره گيري از مجموعه ظرفيت ها و قابليت هاي درون و برون سازماني نظام تعليم و تربيت . 5- شناسايي محدوديت ها و موانع پيشرفت طرح ها و برنامه ها و اقدام به موقع جهت رفع آن ها . 6- تنظيم شناسنامه كاملي از طرح ها و برنامه هاي تحولي در دست اجراي وزارت آموزش و پرورش مشتمل بر عنوان ، شرح موضوع ، اهداف ، ضرورت ، مباني ارزشي ، اسناد بالادستي ، ساختار ، منابع حمايت كننده و پشتيبان ، سوابق اجراي طرح ، طرح هاي مشابه ، ساحت هاي تربيتي تحت پوشش ، استلزامات ، اعتبارات ، دستاورد ها و بازخوردها به منظور اطلاع رساني مناسب و به موقع . در اين راستا ده ها طرح تحولي در اولويت بررسي قرارگرفت كه اهم آن ها عبارتند از : اسناد تحول بنيادين ( شامل سند تحول راهبردي نظام تربيت رسمي و عمومي جمهوري اسلاميايران در افق چشم انداز/ فلسفه تربيت رسمي و عمومي / رهنامه )/مجتمع هاي آموزشي و پرورشي روستايي ( طرح ترنم ولايت) / كارت بيمه طلايي فرهنگيان / كارت خريد اعتباري( كارت ميزان ) / طرح سباح (آموزش شنا در پايه سوم ابتدايي)/ ارزشيابي توصيفي در دوره ابتدايي / راه اندازي ده هزارمدرسه قرآن در نوبت دوم مدارس / استخدام 40 هزار نفر در سال 1389/ ساماندهي معلمان ورزش در دوره ابتدايي/ايجاد پست معاون اجرايي در مدارس/ تبديل وضعيت نيرو هاي شركتي خدماتي به قرارداد معين /راه اندازي 20 هزار نمازخانه در مدارس و افزايش آن تا 50 هزار / اتوماسيون اداري / آغاز احداث 4 هزار سالن ورزشي و 400 استخر شنا در طول 3 سال / هوشمند سازي مدارس / ثبت نام اينترنتي دانش آموزان / تدوين شيوه نامه جديد انتخاب معلم نمونه/آموزش ضمن خدمت / ثبت نام رايگان فرزندان فرهنگيان و.... كميته تي4 طي 28 جلسه كار مداوم وكارشناسي تا پايان اسفند ماه 1389، طرح هاي رسيده را مورد بررسي قرارداده كه اينك گزارش مختصرآن پيش روي شماست . اميد آن كه مجموعه حاضر مورد توجه كليه علاقمندان و صاحب نظران به ويژه فرهنگيان فرهيخته قرار گرفته و با ارسال نظرات سازنده خود اين كميته را در ارتقاء بخشي كيفي طرح هاي آتي ياري نمايند . |+| نوشته شده توسط پوران جعفری در سه شنبه ششم اردیبهشت 1390 ساعت 22:48 |
لزوم تحول اساسي در نظام آموزشي
نظام آموزشي ما نيازمند يک تحول اساسي است. سالها است اين حرف را از زبان افراد مختلف مي شنويم. کارشناسان مسايل آموزشي و حتي جامعه شناسان در گفت وگوهاي مکرر و طولاني به اين واقعيت اشاره مي کنند و نمايندگان مجلس در نطق هاي خود بر لزوم ايجاد تغييرات جدي در نظام آموزشي کشور تاکيد دارند. ماجرا آنقدر جدي شده است که مسئولان اجرايي که خود وظيفه ايجاد تغيير و تحول در نظام آموزشي را دارند نيز به منتقدان نظام آموزشي کشور اضافه شده اند.
|+| نوشته شده توسط پوران جعفری در سه شنبه ششم اردیبهشت 1390 ساعت 22:44 |
|
|||||
